4A
Zahlen darstellen und auffassen
Zielsetzung der Förderkategorie 4A
Ziel ist es, dass die Kinder ordinale Zahlvorstellungen aufbauen, um die Bedeutung einer Zahl und ihrer Position in der Zahlenreihe zu verstehen. Dadurch sollen sie Beziehungen zwischen verschiedenen Zahlen erkennen und unterscheiden können.
Reihern
Zu Beginn werden drei Zahlenkarten gezogen und der Größe nach mit passenden Abständen angeordnet. Anschließend werden abwechselnd weitere Karten gezogen und an der richtigen Stelle eingeordnet. Passt eine Karte aufgrund der Abstände nicht mehr in die Reihe, endet das Spiel und das Kind verliert.
Reihern (beta)
Zu Beginn werden drei Zahlenkarten gezogen und der Größe nach mit passenden Abständen angeordnet. Anschließend werden jeweils fünf Karten gezogen und abwechselnd Karten an der richtigen Stelle eingeordnet. Passt eine Karte aufgrund der Abstände nicht mehr in die Reihe oder wird falsch eingeordnet, muss das Kind diese wieder aufnehmen. Das Kind welches am Ende die wenigsten Karten auf der Hand hat gewinnt.
Schachteln
Zu Beginn liegen ein Zahlenstrahl von 0 bis 100 und ein Stapel Zahlenkarten aus. Ein Kind zieht eine Zahl, während das andere mithilfe von Ja-/Nein-Fragen das Zahlenintervall möglichst eingrenzt. Pro Frage wird ein Wendeplättchen abgegeben, insgesamt stehen 10 zur Verfügung.
Rechts oder Links
Zu Beginn liegen ein Zahlenstrahl von 0 bis 100, eine Spielfigur und verdeckte Zahlenkarten aus. Ein Kind zieht eine Zahl, während das andere von 0, 50 oder 100 aus mit Plus- und Minusaufgaben über den Zahlenstrahl springt. Nach jedem Sprung wird gesagt, ob die gesuchte Zahl weiter rechts oder links liegt. Wer die Zahl mit weniger Sprüngen errät, gewinnt.
Dreiklang
Zu Beginn werden drei zweistellige Zahlenkarten gezogen und der Größe nach geordnet. Die kleinste und größte Zahl werden als Endpunkte einer freihändig gezeichneten Zahlengeraden eingetragen, anschließend wird die mittlere Zahl passend dazwischen verortet. Danach werden alle drei Zahlen auf dem Zahlenstrahl eingeordnet und die Abstände verglichen.
Dreiklang (beta)
Zu Beginn wird eine Zahl in der Mitte einer freihändig gezeichneten Linie markiert. Die nächste Zahl wird je nach Größe weiter rechts oder links eingeordnet. Sollte die dritte Zahl außerhalb der Linie liegen, wird diese entsprechend erweitert. Jede Zahl und deren Abstand zu den anderen Zahlen muss begründet werden.
Hinweise und Gesprächsimpulse
Besonders wichtig ist, dass das Kind versteht, welche Bedeutung der Abstand zwischen zwei Zahlen hat und wie viele Zahlen dazwischen liegen.
Bei Schwierigkeiten kann eine Hundertertafel genutzt werden, um zu veranschaulichen, warum eine Zahl weiter rechts oder links liegt.
Gesprächsanlässe ergeben sich insbesondere bei falschen Ansätzen. Die Kinder können gegenseitig ihre Lösungen überprüfen und sich Tipps geben.
Unabhängig vom Ergebnis sollten stets die Denkprozesse der Kinder erfragt werden.