3C
ZE ± E m. Übergang am Material
Zielsetzung der Förderkategorie 3C
Ziel ist es, dass Kinder Plus- und Minusaufgaben im Zahlenraum bis 100 zunehmend in der Vorstellung mit Zehnern und Einern rechnen. Dabei nutzen sie zwei Zahlzerlegungen gezielt, um den Zehnerübergang zu erleichtern und ihre Rechenwege anschaulich und verständlich zu machen.
Drüberschwappen (Rechenrahmen)
Verdeckte Ziffernkarten und ein Rechenrahmen liegen vor. Es werden drei Karten gezogen, mit denen entweder eine Plus, oder eine Minusaufgabe gebildet wird, die einen Zehnerübergang ermöglichen soll. Anschließend stellt man diese Aufgabe am Rechenrahmen dar.
Drunter und Drüber (Rechenrahmen)
Es liegen ein Rechenrahmen, verdeckte Zehner- und Einerkarten sowie Ziffernkarten von 5 bis 9 aus. Eine zweistellige Zahl wird gezogen und anschließend mit fünf gezogenen Ziffernkarten verrechnet. Je nach Nähe zur 90 wird addiert bzw. zur 10 subtrahiert. Ziel ist es, unter 10 bzw. über 90 zu gelangen.
Würfelglück (Rechenrahmen)
Es wird entweder von 0 ausgehend addiert oder von 100 ausgehend subtrahiert. Abwechselnd wird gewürfelt und die entsprechende Anzahl am eigenen Rechenrahmen verschoben. Das Kind, das zuerst einen glatten Zehner erreicht, gewinnt.
Hinweise und Gesprächsimpulse
Das Verschieben am Rechenrahmen sollte möglichst in einem Zug ausgeführt werden. So verhindert man das einzelne Abzählen und fördert das schnelle Erkennen von Zahlzerlegungen.
Das Kind sollte zu Beginn die Zahlzerlegung am Rechenrahmen darstellen, bevor es nur anhand der aufgedeckten Zifferkarte versucht eine Zerlegung zu finden.
Gesprächsanlässe ergeben sich vor allem bei falschen Ansätzen. Beide mitspielende Kinder können auch die Lösung des anderen prüfen und Tipps geben.
Unabhängig vom Ergebnis immer die Denkprozesse der Kinder erfragen.